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人體解剖學是一門醫學基礎課程,學好該門課程對于一個醫學相關專業的學生十分重要.近年來關于人體解剖學教學的改革已有初步的探索,隨著我國醫學事業的不斷發展，教學方法正在朝著多元化方向發展，目前國內高等院校的人體解剖學教學均以理論與實物標本相結合進行授課。
將課堂與形態標本完美結合，打破傳統的教學模式和各學科之間的界限，正常人體結構是研究正常人體形態結構的科學，讓學生更直觀的掌握人體九大系統器官的形態結構及功能，與解剖理論相結合，讓學子們對學科產生更濃厚的興趣。進一步提高教育教學質量和人才培養質量。推動教學方法手段改革，提高學生實踐能力，重視醫學生的培養。
不僅可以服務于人體解剖學實驗教學、科學研究，多科學、多專業的融合可實現教學資源的合理配置；更直觀的觀察人體構造，相互關系，結構特點及功能，人體解剖學與其他學科相互滲透，學生通過對不同標本、不同層面的觀察，掌握人體結構內容在臨床診斷和治療中的意義，以開拓學員的眼界和思路，增添學習的興趣，為將來從事臨床和科研工作奠定基礎。
運動、消化、呼吸、泌尿、生殖、脈管、內分泌、感覺、神經九大系統的大體解剖標本，是醫學生學習解剖知識的重要場所，能夠更高效地通過形態標本傳播科學知識，對教學工作有著重要作用和意義。
作為醫學上的一門形態科學,人體解剖學是醫學院學生的啟蒙學科之一,是醫學院學生進行醫學學習的形態學基礎，知識必須應用于實踐，才能實現其真正的價值。
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